只是，姜晓柏却是一脸兴致缺缺地对那值班女老师说道：“我不想干嘛，就是想要告诉一下老师，我看书的时候，不想有人打扰。”
说着，姜晓柏便是绕过了这个值班女老师，来到了先前坐着的书桌上。
他开始继续津津有味地看起了历史书。
与先前完全不一样的是，在他看着历史书的时候，脑海中居然不由自主地浮现出相关的详细历史资料。
历史，与其他科目最大的不同便是，其他的科目在不断地学习的过程中，可能会遇到全新的内容。
好比，数学这一科目，就会分为数、几何、函数等几大板块内容。
每个版块的内容，虽然会有交集，但各个版块所研究的方向，那是完全不一样的。
又比如语文，虽然所需要学习的阅读理解方法一直都是不变的，但许多知识也是十分松散，很考验学生本身的逻辑思考能力和联想分析能力。
再比如物理，虽然随着学习的深入，一些原本并非是十分透彻的问题，在深入学习的过程中会出现相关的定理和解释，但总的来说，越是持续深入的学习，就越能够学习到许多足以颠覆原本世界观的知识。
比如经典力学体系当中所涉及到的定理公式，在狭义相对论里会有所延伸。而广义相对论对狭义相对论又会继续眼神，量子力学，则作为狭义相对论和广义相对论两者在宏观和微观上的统一。
至于就连物理学家目前都搞不定的弦论假说，虽然可以很好地解释四大基本力，但始终并没有被证实。
但无论怎么说，物理的学习过程，是不断地颠覆自我认知和世界观的过程。
而历史则完全不同。
因为历史是学习过去的课程。现代历史学必须要建立在历史唯物主义观的思想下，以辩证唯物主义为工具，将那些湮没在历史长河的历史事件逐渐地还原成本来的面貌。
这也就意味着，历史并非是一门发现的学科，而是一门铭记的学科，是因为统合过去验证未来的学科。
是以，在历史的教学过程中，就必须要以表层到深层的方式，逐渐地深入学习。
首先要建立一个大的历史框架。
所以在初中到高中的历史课程，都会罗列出人类史、世界史、中国史。但只是列出一些主要的大事件，让学生对此有一个大概的认识。
而初中到高中的区别所在，便是高中历史会更加深入。比如当年可能只是记得个闭关锁国的大致年代和历史意义，在高二阶段便会学习到更具体的历史事件和其中的联系，分析闭关锁国的真正原因。
这便是历史和其他学科最大的不同之处。
可让姜晓柏感到惊奇的并不在于此。
而在于他每学习一个历史事件，脑海中便恢复现出关于该历史事件相关联的更多内容。
而这些内容，则是放到大学里面才学习的。
这奇特的发现，让姜晓柏根本停不下来。
为了更深入地学习到更加多的历史知识，姜晓柏便是决定，拿起其他高一下学期、高二和高三的历史课本，开始快速翻阅起来。
终于，当时针指向十二点，午休的铃声响起的时候，姜晓柏便将所有的课本合上。
他感觉到一阵的头晕眼花，似乎是低血糖了。
虽然姜晓柏也是觉得奇特，在如今已经修行到凝灵境一重和经过体质强化剂几百次强化下的他，竟然是遇到了低血糖的状况。
不过他也不是毫无办法。
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